近日，媒体报道称，四川成都的一名男孩只因名字中带“坤”，就被班里的同学起了一个“鸡哥”的绰号。

不仅如此，该男孩的课本及课桌上都被同学们写上了“鸡你太美”等具有羞辱性质的网络烂梗。男孩委屈哭诉：

这一行为直接导致男孩产生了抑郁厌学情绪，进而做出自伤自残行为。

事件曝光后，迅速引起媒体及网友关注，有观点呼吁“别让校园软暴力，危害孩子的心理健康”。

取外号也算校园欺凌吗？

该事件登上热搜后，有不少网友为该男孩鸣不平，认为无论是否“玩梗”，都不应该将这些“梗”用来攻击同学。

但也有人认为，男孩只是被取外号就闹抑郁，甚至还自残，“这抗压能力也太差了”。

持后一种观点的人不在少数，甚至这也是相当一部分家长的看法。

他们认为，“取绰号不过是孩子间的小打小闹”“谁小时候不是这样过来的”“孩子的玩笑话当真你就输了”“偶尔的玩闹还能锻炼一下孩子的抗压能力”。

在这种观念的加持之下，家长不仅不为被取绰号的孩子讨公道，还会站在“加害者”的那一方，规劝自己的孩子，“这点小事也好意思哭”，给孩子传递一种不耐烦之感。长此以往，孩子即使没有抑郁，也会在这种心态的影响之下，逐渐变得内向、自闭、不爱说话。

据央视新闻发布的调研报告，“语言辱骂”是发生最频繁的校园暴力方式之一，占比74.55%。中国少年儿童平安行动组委会的一项调查也显示，81.45%的被访小学生都认为“语言伤害”是目前最亟待解决的校园问题。

而且，相较于更容易被发现的身体暴力，语言暴力的隐蔽性往往会让人忽视其背后的巨大危害，尤其是一些藏在玩笑中的欺凌，甚至连当事人都很难察觉，自己正在经受语言的校园软暴力。

譬如针对身材的语言嘲讽。初高中正值女生的青春期，女生们在这个阶段开始发育，她们的身体也慢慢发生变化。

有的女生身材会突然变胖，有的女生胸部维度发生变化，不少男生因此对女生进行冷嘲热讽，笑话别人是“胖子”“肥猪”，并吸引其他男生一起关注体育课时女生奔跑的“怪异”姿势。尽管没有明说，但那些不怀好意的视线和背后传来小声讨论的声音，无一不在散播着校园欺凌的压抑氛围。

2021年，陕西某中学一位高三女生因不堪同学辱骂，从4楼教室跳下

除了身材，被拿来取笑的还有身高、嗓音、名字等。

身高略矮的人多少都听过别人一句“×矮子”的玩笑话；声音粗哑/尖细的人都有过“鸭公嗓”“太监嗓”的外号；名字有不太好的谐音关联，则整个学生时期都有人故意不正经地叫你的本名；家境不好的人会因为常年来回穿几身衣服，遭到同学的嘲笑；青春期脸上长痘痘，因而被同学嘲笑“麻子”；男生女相，会被嘲讽为“娘娘腔”，女生男相则会被讥讽为“男人婆”……

最为致命的是，这些看起来只是“玩笑”的话语，大部分受害者都会羞于告诉老师和家长。即使在告知老师或者家长后，往往也不会得到重视，最多不过是得到一句随意的嘱咐。

而在老师嘱咐后，这种针对受害者的“玩笑”往往会变本加厉，因为他“告老师/家长了”，是一个“玩不起的人”，所有人都应该联合起来“孤立”“嘲笑”“无视”他。

有网友以自身的经历指出，其实很多小孩受到这种语言欺凌后只会选择隐瞒，然后留下一生的阴影。

种种伤害叠加延续，以至于很多人在长大后，需要花很长的时间才能治愈那段在童年时期受过的伤害。正如奥地利心理学家阿尔弗雷德·阿德勒所言，“幸运的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”

但事实上，这些伤害本可以在他们的童年时期避免。

看不见的校园软暴力

正在侵蚀青少年的心理健康

一方面，这些看不见的校园软暴力正在以“玩梗”之名，逐步侵蚀青少年的心理健康。

以这位名字中带“坤”的男孩为例。

“坤”在字典里的解释是，代表大地以及一切极具阴柔性质的事物。同时，“坤”也是母亲、女性的代称。

这个字包含了极其美好的寓意和象征，但却因为没有边界的网络恶搞，导致一个无辜学生因此蒙上一生的阴影。

这究竟是谁的错？

《光明日报》指出，与以往见诸报道的校园欺凌不同，这一次的“案发现场”没有暴力和胁迫，但是这种调侃的语言，对当事者的伤害或许更甚。校园里发生的言语欺凌，正是存在于日常同侪之间的交往之中。

它萦绕在受害者的周围，造成的伤害却更加隐秘，往往裹挟在玩笑与调侃之间。甚至在外人看来，与拳打脚踢相比，这谈不上伤害。但是，对于当事者来讲，这样的伤害往往更加直逼内心。

另一方面，随着网络工具和青少年触网的不断进化和深入，传播谣言和带有“颜色”攻击的语言暴力，同样也在校园中不断上演。

2021年，深圳一初中女生、年仅13岁的佳佳就遭遇了现实版《少年的你》。只因和同学发生误会，佳佳就被人辱骂，甚至被污蔑为“同时交往多个男友”，是一个不折不扣的“渣女”。

不仅如此，“佳佳是渣女”的不实谣言通过多个微信公众号在同学之间迅速传播，甚至有不法分子还以“有偿删帖”为名对佳佳进行敲诈勒索，致其身心严重受创。

经警方调查发现，发布这些不实文章的微信公众号为专门从事网络违法犯罪活动的“网络水军”公司，专门注册微信公众号发布涉及他人隐私的虚假爆料文章。这些文章主要来自一些年轻人的投稿，经加工为“标题党”网文后发布，吸引粉丝阅读、传播，以此博取流量。

尽管在警方介入后，佳佳的“渣女”谣言得到了澄清，可无辜女孩在被网暴的期间所经历的痛苦，以及所遭受的名誉侵害，却无法就此一笔勾销。

难以想象，在成年人饱受营销号网暴的痛苦难以自愈之时，孩子们已经学会了熟练利用这些“网络水军”向自己的同学“开刀”。

杜绝校园软暴力，

需要社会的共同合力

现如今，互联网已经成为学生们重要的课外知识补充“教具”，但网络环境却是泥沙俱下、鱼龙混杂。

当学生之间“玩网络烂梗”已经成为一种风气，当便利的网络工具在学生的使用之下已经呈现出负面导向时，学校、社会和家庭又是否做好了承担这个“教具”背后巨大影响力的准备呢？

有观点指出，互联网里的一些不良信息正在不断地向校园渗透，侵袭未成年人的身心，消解学校教育的价值。尤其是当校园软暴力被包裹在所谓的“玩笑”“网络热梗”下，更容易忽略它背后带给孩子的深层影响。

以玩梗作为伪装的语言暴力，连老师管起来都觉得发怵

此背景下，让孩子单向“断网”，为孩子创造一个所谓的“无菌环境”，反而无济于事。真正能够发挥作用的是，呼吁家长和老师更积极地去扮演一个引导角色，引导孩子们在纷繁复杂的环境中，学会如何去分辨、树立正确的价值观和世界观。

正如《中国青年报》文章所指，今天一些人在“坤”字上“玩梗”，明天任何人的名字都有可能被无端攻击。我们没有办法预测网络文化的风向，却可以在教育中向未成年人明确：

所幸的是，校园软暴力的问题已经引起国家的高度重视。从全国到地方，都先后颁布了相应的司法条例，为“少年的你”健康成长护航。

自2021年6月1日起施行的新修订版《未成年人保护法》首次定义了“学生欺凌”，指发生在学生之间，一方蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为。其中明确指出了语言暴力、网络侮辱等手段是学生欺凌的一种，为用制度杜绝校园软暴力提供了有力的法律依据。

不仅如此，早在2018年，广东地区就明确规定“起侮辱性绰号是欺凌行为”。广东省教育厅等13部门制定出台的《关于加强中小学生欺凌综合治理方案的实施办法（试行）》已经从2018年12月1日起实施，其中将起侮辱性绰号等行为纳入欺凌事件，并规定欺凌行为严重可开除学籍。

2023年3月22日，湖南省教育厅也印发了《湖南省教育系统防范中小学生欺凌专项治理行动实施方案》，其中明确“五种行为”构成欺凌，除了直接的暴力伤害、恐吓，还明确起侮辱性绰号、恶意排斥、孤立他人、通过网络诽谤他人等“软暴力”也构成欺凌。

然而律法之外，同样少不了家庭、学校和社会的合力引导，不要孩子成为校园暴力的受害者，更不要让孩子辜负社会给予的包容和善意，向自己的同学“开刀”。

来源 青年文摘